尊重和关爱

我对家庭教育强调的第一个观点就是——尊重。所谓尊重，就是把孩子视为一个和家长平等的个体，尊重孩子的意见，聆听孩子的心声，认真和孩子交流。

我喜欢和孩子谈话，睡觉前，我和孩子经常躺在床上聊上十几分钟，天南地北，敞开心扉，随便说。我经常会问孩子一个问题：你对爸爸妈妈有什么意见？为什么要这样问？这是给孩子一个表达自己的意见的机会，也是给我自己提供一个反省的契机。不管孩子提出什么意见，我都会认真对待，是我们的错，我坦然检讨，不是我们的过错，我们跟孩子解释。不要担心因此影响父母威信，你这是以身作则教孩子一个为人处事的道理。因为我们可以坦诚对话，我的孩子对我们家长是很信任的。信任，恰恰为建立威信提供了基础。

孩子坦诚表达意见，有时的确会让大人难堪。 (更多……)

昨天回家，天天说学校里面要搞捐款活动，用自己的零花钱捐助贫困山区。
妈妈问她准备捐多少，她说：就捐一元钱吧。
妈妈说：你的钱要花在有意义的地方，捐一元钱是不是太少了啊？
她回答说：老师说一元钱就可以了，而且我的钱也不多，为什么要给别人啊。
我们每周给天天三元零花钱，有时候买她的东西就算在她的零花钱帐上，比如小贴纸什么的。
天天对自己的零花钱可小气了。
有时候逛超市，她看到好玩的要买，虽然价格不大，就几块钱，但我们不想给她养成衣来伸手的习惯，就说，买可以，但要用你自己的零花钱，回家再结账。这样，十次有八次她就算了不买了。
晚上睡觉前，整理书包，我提醒她别忘记带捐款。
她拿出自己的小零花钱包，数了起来，一共有47-8元，有纸币有硬币。
她把纸币一张张拿出来叠得整整齐齐的，我说，你不用叠了，直接拿一块钱硬币就可以了。
她说了一句令我吃惊的话：我把纸币全捐了。
那可有45元呢。几乎是她全部家当了。
我问她：你吃饭前不是说就捐一元钱吗，怎么现在想起捐这么多呢？180度大转弯啊。
她说：没什么。
我又追问了一句。
她回答了一句让我吃惊的话：如果我是山里的那些穷孩子呢，当然希望钱多点啊。
天天这么大方，倒是我替她的“家当”小气了。
我和她说：不过你上次超市还没有和我们结账哦，就多留点吧。
天天想了想说：好吧，那我就捐25元吧。
说罢，她挑了最新的几张纸币叠好了放到铅笔盒里面。

从上学期开始，每天老师都会安排口算作业，从10以内到目前的20以内和整十位数加减个位数。
天天从一开始很慢，慢慢地也快了起来。
我发现她的速度经常会有一个平台，在一个平台徘徊一段时间以后，突然哪天就快上去了。
每次提高难度都是这个样子，周而复始。
前个礼拜，老师说4月中旬要口算验收测试，并给出了题目难度和时间标准。
当时我一看，这个难度的题目和时间要求对天天真的有难度。一张卷子165题，她要做6分多钟。
时间紧迫，还是让她练习吧，到时候能做多少就多少吧。
慢慢地，时间也做得越来越短了，上周日，大概在3分10几秒的样子。
周一我出差，周二天天妈妈打电话给我说本来周三的验收提前了一天，天天做得不错，三分钟做了129题。
昨天回家，天天拿回了一张奖状，她口算得了三等奖。
她得意地说：正好129题是三等奖（不知道是不是真的，要是整的，可太巧了），他们班最高做了140题。
我趁机鼓励她说：你看，多练习就会有好成绩吧，她说：你和妈妈说的一样。
晚上又让她做口算，165题只用了2分40多秒，真不错。

今天天天测验英语，错了一题。
是个听力判断，磁带上读：“she is tall”，然后对照纸上的图片，确定对还是错。
图片是一个小女孩伸着手，她的前方有一个高柜子，柜子上面有一个玩具。
题意应该是女孩想拿玩具，可是拿不到，应该是short。
天天说了：我觉得这个女孩是已经放好了玩具，刚准备下来，所以，她是tall。
我觉得天天说得也有道理啊，既然主要是考她是否听懂了磁带上的话，而她也听懂了，那就ok了，答案正确与否就不重要了。

昨天晚上，看到天天做作业的时候拿了一块没见过的橡皮，就问她是从哪里来的？
她回答说：不知道，就是在她铅笔盒里面的。
问了几次，她都说不知道。
吃过晚饭，继续做作业的时候，她说，是xx同学送给她的。
问她刚才怎么不说？她说刚才忘记了。
联想到前几天，她铅笔盒里面有几个笔套，她说是捡的。
不知道是不是平时在给她买东西的时候过于注重实用性，对花里胡哨的东西很少给她买，造成对外来“诱惑”难以抗拒？
看来要好好想想办法。

开学以来，语文数学英语三门课都进行了测验，每门测验天天都有错误。
每次拿试卷回来，她都能先找出老师的“错误”
英语：听力，非说磁带上放的是“mother”，是老师听错了。
数学：在方格中画平行四边形，说她老师看错了（她平行四边形的四个点没有交在方格的点上，从道理上讲，她画的倒也没错，不过不符合题意）
今天语文也测验，回来又说老师错了，其实是她自己没看清楚题意，问她第二段有几句，她以为是全文有几句。
真不知道该怎么让她改掉凡事先找别人毛病的问题

小竹子妈妈不遗余力，小竹子真可怜啊:(
口算ppt

子言备份

一年级开始，老师每天有个数学作业：读5分钟口算卡片。
10以内加减和20以内加法，共126题，看孩子在5分钟之内能做多少题。
一开始我们都是拿卡片摊开在桌上，让天天做。
后来觉得整理卡片比较费时间，我就把126题做成了ppt。
先把126题打乱，然后把打乱的126题目复制4份，共504题。
在播放ppt的时候选择计时，这样天天对着电脑就可以做口算题目了。
几个月下来，她的成绩也逐步提高，每次有进步我们都夸奖她。
到了下学期开学，我开始意识到她的成绩有点不对劲了。
居然要突破400了。
昨天再给她做的时候，居然达到不可思议的444题。
我自己做都到不了这么高啊。
突然我意识到，她不是在算题目，而是在背题目。
虽然我126题是打乱的，但做成ppt以后，打乱以后的顺序是不变的。
而且126题过去以后又是重复126题。
我就问天天是不是在背答案，她一开始否认，后来承认了，还背答案给我听。
这小丫头几个月下来居然吧126题的答案给背了下来。
我马上把题目顺序全部打乱一下，让她重新再背，这下子露馅了，5分钟200题。
看来是偷懒不得啊。

昨天接天天回家时，天天的一个同学和 天天说再见。
天天告诉 妈妈今天晚上他邀请老师到他家吃饭。
妈妈说你怎么知道的？
天天说：他开始还不肯告诉我呢！老师在他耳朵边说了句悄悄话，我问他，他说老师要他告诉他爸爸，要是他爸爸来接他，告诉老师在三班。
天天问：为什么要告诉你爸爸啊？
那小男孩说：今天我要请老师吃晚饭！
原来如此！
妈妈的感觉还是：孩子的生活让孩子自己做主！一切靠自己，而不是父母背后的小动作来使老师喜欢。
可能有点偏激，但还是想培养天天的独立。从小就要知道一切靠自己，相信自己一定行！

周五是学期最后一天，天天回家以后，她居然拿出了三好学生荣誉证。除了三好学生，她还得了“班级三星阳光学生”和“班级就爱心星使”。
原来虽然最后数学期末考试不理想，但平时的成绩还是不错的，数学还是很“学得好的科目”。
老师和小朋友们对她的印象也都不错，所以还是当了三好学生。
在学校发的“小学生素质发展报告书”的各项“指标”中，多数得了优，只有语文的口语交际和跳绳得了良。
音乐老师给她的评价是：音乐课上，你投入地歌唱感受着音乐的快乐，喜欢音乐的女孩一定是个人见人爱的好孩子。
班主任寄语：不声不响的你，有着积极向上的学习热情，从开学时有点糟糕的字迹到不久后娟秀的字体，老师就知道你在背后花了多少工夫了。你的进步让老师喜上眉梢。多读、多动脑、多动手，你会有更大进步。